“現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)電動(dòng)隔絕門DCS反饋雖然顯示完全關(guān)閉，但現(xiàn)場(chǎng)閥門實(shí)際還處于未完全關(guān)閉狀態(tài)，這是什么原因?qū)е碌?？?/p>

“火焰檢測(cè)系統(tǒng)的是什么？火檢風(fēng)機(jī)的作用又是什么？” 

以上為近期鍋爐班組開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容。

為了提升鍋爐班組人員業(yè)務(wù)能力，動(dòng)力分廠采取前期征集班組日常操作難題、制定培訓(xùn)方案、開(kāi)展定向培訓(xùn)等措施，工藝技術(shù)員以“室內(nèi)理論+室外實(shí)操”培訓(xùn)輸出，聯(lián)合電儀分廠技術(shù)人員解答電儀類知識(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容直擊班組工藝操作痛點(diǎn)，狠抓班組工藝操作弱點(diǎn)，直面班組工藝操作難點(diǎn)，全面為班組人員指點(diǎn)迷津，崗位人員的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)能力得到有效提升。

室內(nèi)的培訓(xùn)課堂上，鍋爐工藝技術(shù)員劉超按照點(diǎn)爐、停爐操作票逐條進(jìn)行分析講解，從點(diǎn)爐前的檢查，操作程序確認(rèn)，到各個(gè)閥門的開(kāi)關(guān)調(diào)試，最終成功點(diǎn)火的過(guò)程進(jìn)行模擬推演講解，并對(duì)點(diǎn)爐過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、在OTS模擬過(guò)程中出現(xiàn)的操作問(wèn)題與班組成員進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)。

“哪里有疑問(wèn)，就帶你到哪里解決問(wèn)題?！眲⒊颜n堂轉(zhuǎn)移到鍋爐裝置現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)大家說(shuō)。設(shè)備運(yùn)行的轟隆聲、生產(chǎn)蒸汽的噗噗聲等不絕于耳，也絲毫沒(méi)能影響員工“求知”的熱情，劉超專心致志給班組人員講解日常操作的難點(diǎn)、痛點(diǎn)、堵點(diǎn)，并手把手進(jìn)行操作教學(xué)，做到問(wèn)題在崗位解決、經(jīng)驗(yàn)在崗位積累、技能在崗位提高。

學(xué)而知不足，行而知路遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)一系列的培訓(xùn)舉措，鍋爐班組人員紛紛表示，認(rèn)識(shí)到日常進(jìn)行工藝處置時(shí)的不足和差距，解答了問(wèn)題、開(kāi)拓了思路、提升了能力，后期將帶著滿滿的培訓(xùn)收獲投入工作實(shí)踐，全力保障鍋爐裝置安全穩(wěn)定運(yùn)行。（動(dòng)力分廠  李宏剛）